Carlos por un lado ha recurrido a los buscadores, como Google, para encontrar imágenes que le sirvieran para la posterior utilización en un PowerPoint que nos sirvió para la presentación de la actividad en el instituto de prácticas. Por otra parte, Joana también nos ha introducido el tema de los servidores de video, para, a partir de una búsqueda y selección del material audiovisual, incorporarlo en la explicación de la actividad de clase. Tener un soporte como la red en el aula nos permite mostrar ejemplos en cualquier momento de aquello que vamos comentando, aunque es bueno tener una organización previa de todo aquello que se nos muestra en Internet para no dar la sensación de un discurso desorganizado, incoherente, que acabe por confundir, desmotivar o incluso aburrir a aquellos que nos escuchan.
Damos por hecho de que estos nuevos medios, o recursos, podemos aplicarlos por un lado para recopilar información de la red en el momento de elaborar una unidad didáctica, (textos, videos, fotos, etc) siempre teniendo en cuenta un criterio coherente para la selección de la información que queramos incorporar en nuestra propuesta de actividad. Esta forma de utilizar el recurso es más de un carácter privado y que atiende al concepto previo de la unidad didàctica, que es su preparación. Puede servirnos dentro, pero también fuera del aula para mucho más, siempre hablando desde un contexto educativo.Por ejemplo para compartir nuestra visión, opiniones o propuestas educativas en webs dedicadas a la enseñanza, y tenemos varios ejemplos que se nos han mostrado durante las sesiones del cap, como por ejemplo: http://www.xtec.es/
También plataformas internas dentro de centros educativos como por ejemplo el campus virtual, moodle, nos sirven para que haya una posibilidad de diálogo fuera del aula entre profesores y alumnos; los foros, los debates y la posibilidad de compartir información en estas plataformas suponen unas herramientas positivas dentro del entorno educativo fuera del aula.
La mayoría de nuestros alumnos tienen acceso a la red y tenemos que ser capaces de guiarles en la utilización correcta y que mejor se adapte a sus necesidades para que su experiencia con el mundo virtual pueda ser provechosa. Me parece una buena iniciativa introducir el uso de algunos de estos recursos dentro de las propuestas de clase, proponiendoles búsquedas coherentes de información, participación en foros, o incluso abriendo su propio blog donde puedan ir contando sus experiencias en torno a una activadad en concreto o de mostras sus propios trabajos de clase. De esta forma fomentamos la interactividad entre el grupo-clase fuera del contexto aula. Jaume por su parte nos mostrará cómo aplicó este recurso en la actividad que propuso en el Pau Gargallo.
En cuanto a mi experiencia personal, en el momento de llevar a cabo la recopilación de información de cara a la unidad didáctica, me apoye en la búsqueda de imágenes sobre la construcción de maquetas y proyectos que tuvieran que ver con ciudades imaginarias. La propuesta que presentamos Carlos y yo fue la construcción ciudades que debian realizar los alumnos en la asignatura de Volumen en grupos de cinco. Posteriormente propusimos la elaboración, por medio de fotografías, de hacer un registro de ese crecimiento de la construccion, para crear una animación en stop-motion. Asi que, para introducirles la propuesta, buscamos una forma atractiva para motivarles y al mismo tiempo vieran distintos ejemplos de cómo podian llevar a cabo su propuesta de ciudad.
Éstas son algunas de las imágenes que utilizamos para el PowerPoint:
Y estos algunos links donde encontramos animaciones en stop-motion que nos servian para introduciar la técnica, y que, además tenian que ver con la temática propuesta:
Carlo GiovaniAna Serrano
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